顾兰因赞赏之
愈
,一边轻松跟随,一边低声
拨:“很好……注意手臂传递的意向,而非用力……对,如此便更
畅……”
看着台上优雅示范的师,又偷偷看了一
边清丽脱俗、却对台上和谐一幕似乎毫无反应的吴灼,心里既羡慕先生们的风度,又为自己之前的笨拙和吴灼的“无动于衷”
到一丝气馁。
“起步沉稳,引领的力清晰而不逾矩。”??她在心里默评,像记录数据一样分析着沉墨舟的动作。
“顾先生舞技湛。”沉墨舟语气平淡地回应,听不
太多
绪。
苏静文??只觉得那和谐的画面异常刺。她看着顾兰因搭在沉墨舟掌心的手,看着他轻扶在她腰后的手,看着他与她之间那
无需言说的默契……一
烈的嫉妒和自惭形秽
涌上心
。顾兰因先生的娴雅、从容、以及与沉先生那份自然的亲近,都是她渴望而不可及的。她
心打扮的心思,在此刻显得如此可笑和徒劳。
一旁的苏静文脚步几不可察地顿了一,脸上的笑容微微僵
,
着手袋的指节有些发白。她看着顾兰因那娴雅从容的姿态和与沉墨舟之间那
自然而然的默契,心
涌起一
失落。她努力维持着得
的微笑,站到了一旁,目光却
胶着在沉墨舟
上。
沉墨舟则沉默地合着她的讲解,用清晰的
语言展示着引领的力
和方向。
林婉清??的观察则更为透彻。她锐地捕捉到了沉墨舟与顾兰因之间那
??恰到好
的距离
??——那是同事之间的默契与尊重,欣赏或许有之,但并无逾矩的亲昵。她也看到了苏静文那几乎无法掩饰的失落和嫉妒,心
不免轻轻一叹。同时,她也没错过吴灼那副“纯粹学术观察”的模样,忍不住暗自摇
,觉得闺
在某些方面真是迟钝得可
。
不远的沉墨舟,目光不由自主地被这一幕
引。他看着吴灼那副全神贯注、仿佛在解一
难题般的认真侧脸,看着她虽略显生
却异常清晰的引领动作,看着她与顾兰因之间那
建立在“求知”基础上的、纯粹而
效的互动……
镜后的眸光微微闪动,掠过一丝极复杂的
绪,似是惊讶,又似是一
难以言喻的沉寂。他看到她以一
他未曾预料的方式,破解了
前的“困境”,并赢得了顾先生的赞赏。
“跟随畅,重心转换及时,对节奏的预判准确。”??这是她对顾先生舞步的“观测结果”。
他们的舞步并非多么华丽炫目,却异常??和谐、准、优雅??。沉墨舟引领从容,步伐稳健而清晰;顾兰因跟随
畅,旋转轻盈而自然。
退旋转间,裙摆划
优
的弧线,
衫的
摆微微拂动。两人没有过多的
神
,却仿佛心有灵犀,每一个节拍、每一次转向都
合得天衣无
。那
默契,并非激
四
,却是一
沉淀已久的、属于文人雅士间的??温文尔雅与惺惺相惜??。
吴灼正要开,一旁的林婉清却抢先一步,笑
地挽住周明轩的胳膊,巧妙地将他一转:“周大才
,先陪我练练吧!我这儿有几个步
总踩不准,得找个台
带带我。令仪她呀,得先消化一
顾先生刚才的
髓!”她说话间朝吴灼眨了眨
,语气活泼又不容拒绝,轻易化解了周明轩的尴尬,也给了吴灼缓冲的空间。
留声机的唱片被换上了一张标准的华尔兹舞曲。顾兰因对沉墨舟了一个“请”的手势,沉墨舟微微欠
,伸
手。
顾兰因落落大方地将手轻轻搭在吴灼的肩上和掌心。吴灼一
气,回忆着方才沉墨舟的动作,一手虚扶在顾兰因腰后,另一手沉稳地引领。她的神
极其专注,仿佛在
行一项
密实验,全
心神都投
在步伐、节奏和力
的控制上。
一曲优雅的示范终了,一曲终了,沉墨舟绅士地松开手,微微后退一步。
顾兰因转向学生们,笑:“大家看到了吗?
谊舞重在
合与节奏,不必
张,多练习自然就好了。现在,大家找同伴试试吧?”
吴灼??也静静地看着。她的目光更多停留在两人准的步伐和节奏
合上,带着一
近乎研究的态度。她注意到沉先生引领时手腕细微的力量变化,注意到顾先生如何通过
的轻微倾斜来回应和预判方向。她的目光变得??专注而冷静,仿佛在观察一场
理实验或解析一
复杂的几何题??。
顾兰因优雅地将手轻轻搭在他的掌心,另一手自然地虚扶在他的肩侧。沉墨舟的手则绅士地、保持着恰到好距离地轻扶在她的腰后。
周明轩愣了一,看着笑靥如
的林婉清,也不好意思拒绝,只得红着脸被她拉走了。
此言一,周围几个听到的学生都微微一愣。邀请老师
舞已属大胆,更何况是主动提
要??引领??老师?这绝非寻常女学生会有的想法。
吴灼激地看了林婉清一
,随即目光转向了正
笑看着学生们练习的顾兰因。她并没有像其他女生那样立刻寻找同龄舞伴,而是略一沉
,便步履从容地走到顾兰因面前。
她的邀请落落大方,没有丝毫扭。沉墨舟闻言,目光在顾兰因温婉的脸上停留一瞬,随即微微颔首,语气平和:“顾先生客气了,自当效劳。”
她站定,微微躬,态度恭敬却不卑不亢,声音清晰而冷静:“顾先生,方才观您与沉先生示范,学生对引领与跟随间的力
转换与节奏
合尚有几分不解。不知能否有幸请您再指
一二?学生冒昧,想尝试引领一次,或许能更
会其
关窍。”
顾兰因闪过一丝明显的讶异,随即化为
的??赞许??。她看着吴灼那双清澈而认真的
眸,里面没有丝毫忸怩或逞
,只有纯粹的求知与探索
。她欣然一笑,笑容比之前更真切了几分:“自然可以。令仪肯于思考,不囿于常例,这很好。来,你尽
尝试,我随你。”
“注意看步伐的节奏,三拍,重拍在第一步……”顾兰因一边随着沉墨舟的引领旋转,一边温和地向周围的学生讲解,声音依旧平稳,气息丝毫不。
气氛重新活跃起来。周明轩一
气,再次鼓起勇气走向吴灼,脸颊微红:“吴…吴灼同学,我们…可以一起练习吗?”
音乐淌,两人随之起舞。
顾兰因笑致意:“多谢墨舟。”
学生们都看得有些神,尤其是戏剧社的女生们,
羡慕和欣赏的光芒。
起初稍显生涩,但很快,她的步伐便稳定来。她引领着顾兰因旋转、
退,虽不如沉墨舟那般从容自如,却异常??
准、稳定、条理分明??,带着一
与她年龄不符的冷静和控制力。
两人一教一学,气氛洽而专注,构成一幅奇特的画面——学生沉稳引领,老师
笑跟随并指
。
他们的合??
准、和谐、优雅??,无可挑剔。每一个节拍都踩得恰到好
,每一次转
都
畅自然。那是一
建立在
厚修养与默契之上的、令人赏心悦目的
合。
台,不同的人,心思各异:
两人的对话自然畅,显然并非第一次合作。
而另一边,苏静文
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