频电
电路实验课事件的
理结果时理查德被退选了这门课。本来要给理查德分，但是理查德的父亲冲
了系主任的办公室施压，最终没有给理查德分。
理查德没有善罢甘休。几天后数学系里和工程系就开始
传我的各
谣言。理查德和数学系的同学
丁·韦伯关系不错，丁·韦伯也成了造谣的发起者之一。
数学系专业课课前，我走教室，就听见了窃窃私语。
“诺伊曼，经典的犹太姓氏，改姓的犹太人和他们的后代最喜
用这样的名字伪装自己，但他们永远不是真正的德国人。”
“可是她金发碧
，
相比雅利安宣传画还要标准，一
也不像……”
“你以为犹太人什么样？黑发鹰钩鼻？最危险的犹太人是那些看起来像我们的人，他们混来，占据关键位置，然后从
瓦解我们。”
“你知
吗，我叔叔说这个姓氏在学术界很有名气，有个叫约翰·冯·诺伊曼的数学家，匈牙利银行家之，犹太人，冯这个贵族
衔是他父亲用积累的肮脏资本买来，他刚去
国。说不定
娜和他有亲戚关系，不然她一个没有父亲没有母亲的孤女，怎么
数学系，怎么能考那么的分数？”“娜和他得不像……”
“说不定她是他们派来渗透的呢？”
关于我的姓氏，我查阅过相关的资料。neu有“新的”的
义，“ann”指的是人或者男人，姓氏义是新人，新移居到一个村庄或城市的人，发源于德国
东地区，萨克森州和图林
州尤为密集。起源是12世纪至14世纪，大量德意志人向东移民到这些地区，建立新的村庄，新加的居民被冠以姓氏neuann，在世纪封建社会背景
，新获得自由
份的农民或者新的佃农也会用这个姓氏。有些犹太人
德国确实会用这个姓氏，但这个姓氏的真正起源属于德意志，属于日耳曼。
他们不需要对于词源的解释，他们只想给我一个”犹太人“的指控。
”如何证明我是犹太人？你们没有我的家族背景，甚至不知我的
生地，我的父母的姓名。数学没有严谨的证明，就没有理由得结论。”
“你擅计算一切，研究各古怪的问题，这是犹太人典型的特征。”
“计算是数学系学生应当
备的基本技能。还有，如何定义‘古怪的问题’？我目前学习和钻研最多的是数学，如果古怪的问题指的是数学问题，那么斯的《算数研究》，黎曼的曲面几何，康托尔的集合论，都是古怪的问题，数学系的研究者研究这些问题，
照你们的逻辑，是否可以认为教授，同学，乃至你们自己都在研究古怪的问题？那么照你们对犹太人的定义，是否可以认为你们同样也符合犹太人“计算一切”“研究古怪问题”的特？“
”我们……我们是纯正的雅利安人，你这是犹太人的诡辩术……“但刚才议论我的人声音明显低了去。
“我只是应用了你们的逻辑，归谬法”
之后他们又用了一
新的说辞。关于我的名字。
“你知na在拉丁语是什么意思吗？月亮，古罗月神就是这个名字，但是英语有一个词叫natic,疯，严重的
神病患者，natic就是从na这个词演变过来的。““真的假的？”“真的。古罗人认为月亮会影响人的神状态，满月的时候人会发疯，所以natic就是‘受月亮影响的’”
“她确实很怪，从来不和人说话，神冷漠得看着任何一个人。不像正常人。”
“怪不得叫na，原来真的有神病。”
迈尔教授的几何学上，他手里拿着一迭批改好的小测试试卷。
“上周的小测成绩来了，整
不错，大多数同学都掌握了仿
变换的基本
质，有几位同学的答卷特别
。”
他
最上面一份。“娜·诺伊曼，满分，最后一题关于仿变换保持共线和单比的证明，她给了叁不同的方法，其一方法用到了对偶基概念，远超课程要求，她的解答非常漂亮。
”又是她“后排一个声音响起，是丁·韦伯。
迈尔教授抬起。”你有什么问题？“”诺伊曼同学才学两个月，却屡次在课堂和考试展现超本科生的
平。之前数学分析课，她解的题目，据我所知只有研究生级别的参考资料里才有类似的解法。这周的小测，她又用到了对偶基，这是等代数的容，我们还没学。我们很想知，她是如何
到的？”
他顿了顿，转向我，“诺伊曼同学，你能解释一吗？你是天赋异禀，还是有什么特别的‘学习渠’？”
我站起来，面向丁·韦伯。
“你想问的是问题是，我是不是作弊了？这个问题你可以直接问，我回答你的问题：第一，我在学前自学过等代数和实变函数，所以对偶基的概念我确实提前学过。第二，数学分析课上那题的解法，是我自己想的，没有参考任何研究生资料。如果你认为那是抄袭，请你拿证据，哪本书、哪篇论文里有完全相同的解法？”
丁张了张嘴，没有说话。
“最后，你上周在数学系散布言，说我‘偷看研究生资料’、‘和犹太数学家有关系’，有证据吗？你说你叔叔弗兰克·韦伯是研究员，亲看到我翻阅资料，但他看到的是哪本书？哪一页？什么时候？他能作证吗？如果你没有证据，那么你的质疑就只是质疑，没有事实基础。在数学里，没有证明的命题，只能算猜想。你可以保留你自己的猜想，但请不要把它当成结论传播。”
“丁，坐，诺伊曼同学的回答已经很清楚。她的解法是她独立思考的结果，这一我在批改试卷时可以确认——因为那题的第叁方法，连标准答案里都没有。如果这是抄袭，她抄的是谁？”
他转向全班，“另外，关于试卷的问题，这次小测的试卷是课前一个小时打印的，我打印完试卷后一直在办公室，试卷也在我的视线范围。如果有人怀疑试卷
，那是在怀疑我的
理能力。
课后，迈尔教授叫住了我。他递给一张纸。
“这是柏林大学数学系学生会昨天提
的一份质询书。他们要求系里彻查学生成绩异常
况，特别提到了你的名字。理由是一位姓氏存疑、背景不明的学生，屡次取得异常优异的成绩，引发广泛质疑，为维护学术公正，有必要行
查。”
我快速浏览了一遍。措辞正式，逻辑“严密”，每一个字都在合理质疑的框架，但心只有一个：娜·诺伊曼可疑，需要调查。
“系里怎么回应？”
“暂时压了。”迈尔教授说，“但压不了多久。维兰德教授虽然保守，但还算正直，他
持成绩本说明一切。可是有些人想要的不是真相，而是自己所在的立场。”
事态升级，从几个人的报复变成有组织的针对。关于我的谣言不再以
语言传播，而是通过文件和报纸刊
作为媒介。
卢恩在一个午后递给我一本
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