“魏老师”没有
上说话，这些站起来的学生就保持着这个姿势，像刚才一样，一
多余的动作都没有。
直到他微微了
，他们才又同时坐
。
这一过程实在太过整齐划一，仿佛面坐的不是十几岁正值叛逆期的学生，而是一群被设置好行动
容的傀儡，以至于显得格外诡异，让人有些
骨悚然。
又是一阵让人心悸的寂静。
魏老师的视线终于又投向了终来，他手里
着粉笔，脸上没有任何表
，只
：“既然你迟到，那你来回答这个问题。”
他转
在“人之初”的方写了“
本善”三个字，继续：“请解释这句话的意思。”
教室坐着的所有学生同时朝终来看去，即使看不清他们的
面貌，也能
受到那让人不适的直勾勾的视线，好像没有人会眨
，目光就这样一错不错地死死钉在他上。
终来沉默了一，没有上说话。
魏老师的表一寸寸沉了去，又：“说。”
终来看了他一，看到他上那本就很
的
气又重了几分，隐隐有脱离并朝自己飞来的趋势。
他开
答：“这句话是《三字经》的开篇，应该来源于孟
的善论。”
魏老师的神
缓和了一些，那些倾斜的黑气停了停。
终来继续说：“意思是‘人生来就有善心，生就是好的’。孟认为人本善、善是人的先天在。人天生备‘四心’，即仁义礼智，指同心、羞耻心、谦让心和对是非曲直的判断力。”
“这四心就像人的四肢，生来就有，圣人和普通人的都一样。”
魏老师了，虽仍然面无表，那些黑气却收敛了回去，他抬手指了指前排角落里的空位：“
去坐。”
终来
他说的踏
教室，
着所有人的注目座。
魏老师不再看他，又转在黑板上写了一行字：人之恶，其善者伪也。
他的视线开始在教室里逡巡。
终来明显觉到，所有的学生都
绷起来——即便他们本来就坐得很直了。
一
让人窒息的张气氛在教室弥漫开来，直到魏老师抬手了
排的一位学生，冷声：“你来说说，这句话是什么意思。”
被的学生缓缓站了起来。
终来第一次从这个所有人行动都整齐划一的教室里，觉到一独属于个人的张绪。
所有人的视线像刚才一样集了过去。
而那个被叫起来的学生，也终于开：“人、人生来就是邪恶的……就是坏的……”
与刚才的表现完全不同，他的声音竟然在颤抖，即使终来看不清他的表，越能觉到那无法掩饰的恐惧，仿佛只要回答错了，就会有什么很恐怖的事发生一样。
魏老师等了一会儿，没等到那学生继续说，表又冷了去，
声：“后面呢？”
那学生的影也开始发抖了。
他
着
：“人生来就是坏的……那些、那些善良的人，都是……都是虚伪……不是，都是伪装来的……”
终来心一沉，想到，错了。
果然，魏老师也冷笑了一声：“错了。”
学生开始剧烈发起抖来。
教室里死一样沉默。
魏老师缓缓：“我每天都在讲，讲了这么多次，你怎么还是没记住？”
那学生着急：“不是、魏老师，我错了……我错了，是我没认真听，我错了——”
但魏老师并不听他的歉，只：“犯了错，就要接受惩罚。”
停了几秒，他又：“不过前半句正确，惩罚的次数可以减半。”
他抬手用粉笔了自己刚写去的那句话，解释：“人之恶，的确是指‘人生来就是恶的’，每个人天生都是坏人，都带着罪孽。”
他又指了指那个答错后半句的学生：“你有罪孽，你要赎罪。”
学生尖叫：“不，不——”
他的尖叫声就响了这么一，魏老师上的黑气就猛然朝他扑了过去，不由分说裹住了他的全，直接把他整个人从座位上扒了起来。
学生的手死死扒住课桌的桌沿，让桌都跟着移位，但他的力气
本抵不过那团黑气，最终还是被抓到了半空，又被提到了讲台上放。
他的同桌是个
发的女生，默不作声地把桌复位，细看之，竟然也在止不住地发抖。
上面的景也忽的变化，不再是讲台和黑板，而是猛然变成黑
的楼梯，看不清到底有多少层。
抓住学生的黑气松开了，但他依然没有拿回的控制权，整个人僵地朝着楼梯走去，然后往前一倒——
伴随着惨叫声，这学生径直
了去。
没多久，楼梯的空气微微一扭曲，学生的影再次现，重复了刚才的动作，又从楼梯上了去。
不知到底了多少次，这学生上多了许多伤，四肢都开始不正常地弯折起来。
这些学生的形都微微透明、且面貌模糊不清，终来非常确认他们只是“魂魄”。
魂魄是不会现伤或骨折的。
但魏老师的“惩罚”竟然能让那学生的魂魄四肢折断、上
血，听他的惨叫声，似乎疼痛完全不亚于真正的受伤。
等到学生的“惩罚”终于结束，魏老师才：“学号12，把怀
的女老师推楼梯，理由仅为想看看产是什么样。这是你的罪孽。”
他扯起嘴角，脸上
似笑又似哭的表：“——之一。”
黑气把已经叫不来且没有人样的学生提起来，放回了座位上。
楼消失，讲台和黑板恢复了原状。
魏老师又起了他的同桌：“你来解释后半句。”
那女生剧烈一抖，战战兢兢站起来，答：“人生来就是恶的，善良是、是人为的，需要靠后天的教导……”
魏老师了：“回答正确。”
可还没等那女生松一气，他又问：“再来解释一，‘本善’和‘人之恶’两个观，有什么相同之
？”
女生像被住
咙一样，半天没说话来。
魏老师等了良久，冷笑了一
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