何人初媚月 - 何人初媚月（续24）第六夜

    我接着看去，前面的好些页，都是非常正常的学习笔记，这也现了笔记本一开始的预定用途。

    然后笔记本上现了大片的空白，在间后，开始有像是读书笔记，又好像是匆匆记录上去的文字，例如说我国的传统习俗、国家历史、山川河诸如此类的。

    在经过一些宏观的文字容后，后面的文字则好像小学生细则一样的乃至繁琐，曦月的笔迹也从起初的工工整整，逐渐变得潦草起来，越后面脆带上了速记一样的草书。

    这也些许的可以看曦月的心的变化，当时的她应该是在拼命的写着，写着，生怕自己的记忆会在记叙的过程被篡改、遗落，于是只求尽量把脑海的一切烙印在可以回顾的纸张上一样。

    这也是相信着自己亲手亲笔书写的文字，总要来得可靠一些的缘故吧。

    我一行行的看着这些小学生手册一样的常识，乍看起来似乎并没有异样。

    甚至连“饭前便后要洗手”、“被人帮助后需要谢”这也的话都啼笑皆非的写去了，会有哪里问题吗？

    也许曦月在书写这些容的时候早已经被污染了，所写来的已经是被篡改后的常识了。而同样被修正了常识的我，同样看不来。

    但是也存在着她没有被修改，而我也同样正常的可能日。

    在我看来，曦月笔记上的容似乎没有异常。但是这样一来，就本无法验证的环节了，你如何确认“你所确信的知识是否虚假”呢？

    在额上又一次的汗后，我放弃了在这些细则上较劲的努力，开始翻阅后面的容。

    y又是若页后，我看着笔记本的其密密麻麻的一页，问：“这是什么？”

    虽然几乎从文字的容就可以一看，这是我们班级的名单，以一非常典型的思维导图的形式展现来。

    照前后座位的次序，依次的画满了方框和线条，指向着与其关系不一般的友人的姓名。

    其以隼人、龙也这样的际广泛的学生的导图，人际关系线几乎宛若蛛网般密布，整间教室从前到后都有友人，分散得里里外外。

    面对着我的明知故问，曦月面无表，但是还是为我行了讲解——正如所料。

    我注意到一个疑，指了来，“为什么明坂自己并没有线条延伸来呢？”

    的确，以人际关系的双方作为描绘的线条的话，受迎的明坂理应有很多人际线条才对。

    明坂只是瞥了瞥思维导图的自己的名字，答：“这张导图的作用是协助我梳理班上的关系，在后期的分析判断可能会是一个突破。我作为绘制者理应以观众的视角行观测，没有必要涉及其。”

    “哦。”我简单的应了声，手指移，指着另外一个熟悉的名字问：“那么我呢，为什么我的这里也同样没有线条来。”

    曦月歪了歪脑袋，“河君难有什么关系很好的同学吗？”

    “嗯，没事了。”我默默地继续看去。

    和我同样境的倒也不是没有，后排的另外两个同学也是同样形单影只，不过他们好歹还有那么几条轻微的泛泛之的人际线条——不过说起来，照他们浅薄的人际关系的等级也可以划线的话，我也同样有可以说上话的泛泛友人。

    不过曦月并没有把他们列上去。

    我接着看去……看了去……就这样，我看完了一遍，该死，就算是到了晚上，这夏秋际的走廊也这么的么。

    我的上都被汗濡了，侧了侧，曦月还是一脸平淡的看着我，没有促，但是也没主动日的其他事，就好像是等待我耐心耗尽，把笔记本还给她一样。

    “我还是再看一遍好了。”低，避开那熟悉又陌生的眸，我着汗又重看了一遍笔记。

    在回到班级的思维拓扑导图后，还是那些密密麻麻的，每天都必须在固定的同一间教室接受教育的同学。

    我和明坂两个人的名字，在座位顺序排列的图形上，一前一后的了无牵挂，就好像是故意地一般非常显。