江嘉她们从门外轻轻
来，都没有引起任何孩
的注意，他们继续在
自己的事
。
有的在发呆，有的在纸上使劲的画什么东西，还有的会突然从凳上
来坐在地上，小蜗
也在里面，低着
不知
在想什么，不说话也不和老师互动。
所以，江嘉她们也没有贸然去，就在门
呆着，不想惊扰孩们，洛桥被妈妈和老师的
挡着，看不到里面，左右探了探，终于找到一个角度可以挤去。
然后，就看到刚才还对外界没什么反应的小朋友，陆续抬起了，看着洛桥。
洛桥：……
糟糕，她的儿童向图画本质要暴
了！
第四十九章
洛桥是个小学生。
洛桥是个刚从小班离开没多久的小学生。
洛桥是个刚从小班离开没多久，并且光光的小学生。
但是抛除这些修饰词，洛桥的本质就是林国栋为了给儿讲故事时画的儿童向图画。
在识字能力和逻辑思考能力都不太
的孩童时代，图画，是最能直观给小孩带来快乐的。
看不懂书，听不懂故事，谁还不会认图啊！
对小孩来说，动画片的杀伤力之所以是百分百，就是因为他们喜
有声音，会动起来的图画。
而洛桥，一个不仅有声音，会动起来，还能跑能
会说话的图画，可想而知有多受小孩喜。
在幼儿园的时候，洛桥当着快乐的园霸鹅，也和她的本职
份有
关系，其他小朋友很难对洛桥产生什么反
的绪，乐颠乐颠的跑来和她一起玩。
当然，洛桥一直以为她是世可光，才这么受大家喜的，
本没有往这方面想过。
嗯，世可光，世界上一个超可
的小光。
但是，自闭症儿童和正常小朋友不太一样，他们的世界里，
品和人的差别不大，只分为能牵动思绪的和无动于衷的。
但是图画是例外，有的孩会拿着彩笔低画一天。
有的孩会因为烈的
彩被
引注意力，还有的孩单纯的更容易接受图形。
大
分的自闭症治疗手段，都是和彩图形以及声音刺激有关。
所以作为升级版的动画片，洛桥从江嘉后挤
来之后，就享受到了视线
心，万众瞩目的待遇。
行叭，看就看吧。
教室里的几个孩反应太明显，让跟着江嘉过来的几个老师也颇为诧异。
尤其是正在一对一给孩讲故事的老师，发现孩们在抬看洛桥的时候，就顺势把颜鲜亮的教
摆在了他们的面前，看一看他们对外界的反应能不能延续去。
果然，这些孩在表现「主动看」之后，对老师们的声音与动作反应也多了不少。
老师们没有
想，只是小声和洛桥商量，问问她可不可以当一会儿志愿者，发一个红的小
甲，去其他的班级里也转转。
现在还没有什么特别好的方法治疗自闭症，老师们只能尽可能去试更多的方法。
可能是一段音频，可能是一副图画，也可能是某
声音，看到洛桥之后，这些老师也不想放弃，想试一试，看看其他小朋友会不会也「主动看」洛桥。
带江嘉来的老师怕洛桥家
不理解，忙解释，“我们这边的小朋友，很多对外界的反应特别微弱。就像是隔了一层玻璃的孤岛，平时老师讲故事或是游戏，甚至需要拉着他们的手，来
一或是让他动一动，才能得到对方的反应。”
所以，老师们发现洛桥可以让小朋友们产生「主动」的意识，就忍不住想让她再在其他小朋友面前试一试。
老师们并不知该怎么
玻璃里的孤岛。
但是并不想放弃任何可能，万一洛桥就能帮她们垫个小木板，让外界离孤岛更一步呢！
面对老师们的恳切，洛桥没有拒绝，江嘉和路路也没有拒绝，三个人都去领了一个志愿者的小甲，看看他们可不可以帮忙一些事。
康复心并不算太大，只有三层楼，江嘉他们刚才跟着上来的时候，看着走廊上贴着的画报和的志愿者，多少也了解了一些康复心的事。
目前，在康复心照顾的孩们里，只有一半是本市家送过来的，
学费也早晚接送。
就像是上学一样，但剩的一半，就是被父母抛弃的，扔到康复心或是其他机构送过来的。
毕竟不少家
把自闭症等同于傻，面或是不舍得多
钱，很容易就把孩抛弃了。
这一分的孩需要开销也不小，让康复心除了需要政府的支持外，还需要寻求社会上的一些心援助。
而且，和普通的学校或是教养机构不同，康复心的自闭症儿童
照病症的程度划分，轻度一些的孩可以照小班教学。
但重度一些的孩需要老师或志愿者与孩一对一负责了。
所以，康复心需要更多的老师，要不然本忙不过来。
所以康复心也是附近大学青协的定志愿地，每周都会有志愿的大学生过来帮忙。
所以，康复心是典型的又缺心资助又缺
心志愿者的。
由于自闭症儿童有的时候会误伤自己或是无意伤害到其他小朋友。
所以看护的志愿者和老师都需要是成年人。
所以林思路这样年纪比较小的志愿者，就可以去帮忙一些教，画个图或是涂涂颜，手工制作的教也能省一笔钱。
江嘉就是比较理想的志愿者了，耐心又有责任，和老师们仔细沟通了一注意事项之后，很快就可以接手一个孩，学着边老师的模样，给孩们慢慢讲故事，引对方注意，然后耐心的教一些比较简单的动作。
康复心的目标，就是希望孩们能拥有自理能力，有基本的认知和思考，顺利大之后，不要被社会抛弃，最好可以想办法立足。
林思路和江嘉跟着不同的老师离开，留有特殊任务的洛桥开始一个教室一个教室的转。
和最开始小蜗他们的教室一样，洛桥这个「行走的动画片」的确非常能引孩。
哪怕是再怎么拒绝和外界互的小朋友，都会在洛桥靠近他们的时候，给不同的反应。
就是不同的小孩面对洛桥的反应不同罢了，他们表达绪的方式不同。
有的想要伸手去摸，有的想拿铅笔画一画，还有的想拽过来看看真假。
总
上来说是
活泼的，洛桥能跑能。要是有些小朋友的动作收不住，可能会误伤她的话，她就及时躲一，像是弹力球一样的弹走。
然后，又引得不少小朋友们向她表达「主动」的绪，想要靠近她，或是挨着她。
洛桥觉得，这可能是大家第一次看会跑会的动画片，实在是新奇的不得了，所以才会有这么好的反应。
除了小朋友们本，旁边的老师们也都很
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