累计任务(2/4)
不知
为什么,江野觉得自己被孤立了。
两个人怎么没一个听他的意见,就这样帮他决定了。
小白也变坏了!
好久之后,江野才接受了这个现实。
往回走的路上。
他忽然意识到一个
。
小白说去
题。
应该不包括自己那份吧?
不要啊,他可不想今天晚上
四份卷
!
他学的是文科,叫他抄答案,他都抄不完啊!
好在苏白并没有“丧心病狂”地让两个人在只有2小时20分钟的晚自习时间里,完成全
的四份卷
。
苏白
的题目并不多。
但每一科的综合
都很
,往往一
题就能将两个人的绝大多数问题暴
来。
因此两人
得很是痛苦。
特别是两个班的老师知
后,特许两人今天晚上不用
其他作业,专心完成卷
,因此
引了许多人的围观后,两人就更加痛苦了。
这个家伙怎么来了?
他摇
了,是不是我
得不好……
他
了,这
题竟然对了……
这个家伙怎么走了?
是不是我
得太差他看不
去了……
诸如此类的
绪,每时每刻都在考验着两人。
好在,最后还是
完了。
晚自习结束,两个人带着胀痛的脑袋,洗漱完毕就直接睡了。
同寝室的舍友都啧啧称奇。
‘苏神的卷
原来还能帮人调整作息啊!’
天空澄澈蔚蓝,偶尔在天边飘着几缕云丝。
图书馆不远的石桌
上。
张铭和江野正在奋笔疾书,三四张草稿纸都被歪七扭八地写上了各
公式,像是看了一个毕加索
象画展览。
苏白稍稍有些沉默。
他实在不能理解,在题目难度没变的前提
,两人的草稿纸为什么越用越多了?
明明他只是第一天的时候,看两人用一张草稿纸太过节省,第二天多给了一张,结果两人又都写满了。
如今已经是第四天,草稿纸也均匀地增加到了四张。
这是何等的天赋。
要是在数学题上你们能有这
这
直觉,那就不用在这
函数题上连续错五次了!
好在刨除这题,其他题型两人
步都很快。
这其实只是苏白的吐槽而已。
每个人都有那么一
不擅
的题目,需要反复错上好多次才能醒悟过来。
两人之前他也指导过,只不过没这么细致而已,但
况都在他的预料之
。
苏白不由把两人和李若曦、州一
的白镜
了对比,觉得效率方面确实要差了许多。
但还是那句话,一切都在他的预料
。
他很有信心。
“学弟你在这里啊!”
苏白正巡视过一
,靠在树上朝远
眺望的时候,开朗的声音从远
传了过来,一个比苏白矮了一
的白净青年跑了过来。
张铭两人抬起
,被苏白看了一
后又悻悻低
。
苏白:“学
好。”
池照星:“学弟好,学弟好,听说学弟在帮朋友补课,我可以看一看吗?”
苏白没有拒绝。
池照星见苏白答应,一
就跃到了张铭两人
后。
两人:……
可恶,被一个b大学霸注视,他们写不
去了啊!
是的,b大学霸。
许舒然她们那批支教成员离开后,不久后就又来了一批b大的支教老师。
池照星就是其
一位。
只是支教团的成员们大多数在八九月份就到了北川县,池照星却因为
了意外
受伤了,修养了几个月。
直到年后才到了北川县。
他才正式开始教学工作。
因为耽搁了一段时间,池照星又是第一次
老师,一开始就忙得焦
烂额。
来得晚了,就只能作为自由人填补漏
,前一个月还在教政治,后一个月就去教生
了。
他每天晚上都要备课到
夜,恶补以前的知识。
“转职”的速度比之前的宋冉老师还要快。
总之,池老师是块砖,哪里需要哪里搬。
这些都是池照星对苏白说的。
这位学
比较活泼,自从知
了苏白这个传奇人
后,几乎每天都要来找他玩。
私
烧烤都请他吃了好几顿。
为此苏白还推荐了一些北川县的特

。
一来二去,两人就非常熟悉了。
自从教张铭两人开始,苏白就知
会有这么一天到来。
现在果不其然。
想到池照星的忙碌,苏白觉得应该要不了多久他就会离开了。
让张铭两人稍稍
张几分钟也不是什么坏事。
因此他也就没把手上的样卷直接递
去。
池照星确实很忙。
如何
一位合格的老师?
如何提升学生们的成绩?
这都是他要面对的问题。
这一个多月
来,他发现自己真没什么
老师的天赋。
在知识
的讲解上,他脑
就像缺
一样。
用各
方式讲,学生们的统一反应依然是晦涩难懂。
北川一
的老师们都知
他很努力,但就是怎么帮都帮不了,那表
,池照星只在他以前读
,分班前,老师们对成绩不好的学生时看到过。
没想到自己沦为差生了!
不过这没让池照星消极,反而让他更加努力起来,想要寻求解决的方法,只是现在还没有找到。
连一丝线索的尾
都没抓到过。
当得知苏白教两个成绩相对比较差的学生的消息传来时,池照星就产生了一丝好奇。
他对苏白这个学弟的印象就是天才!
一个哪怕是在b大那
怪
遍地走的地方都是
级天才的家伙。
与苏白接
,一开始只是好奇而已。
没想到接
来,两人的脾
都很合得来。
一来二去就熟了起来。
冷静、聪明、观察力惊人、善解人意,这大概是池照星对苏白后来的印象。
可这并不意味着苏白在教人方面也这么厉害。
即便有一份学习计划,但这也不能说明苏白真正的教导他人时的能力。
他来到这里也是抱着这样一个好奇找来的。
想要看看苏白用的什么方式。
结果这一看就
迷了。
‘这份卷
的题目
得好妙啊!’
他几乎是一
就看
卷
上那些题目的用意。
不仅巧妙地将
考的每一个考
都
用上,还
行了
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